么做综合素质评价? 为什么综合素质总是挂
素质评价的实施是新时代教育评价改革的核心举措，其必要性主要体现在下面内容几许方面：
一、破解应试教育困境，构建全面育人体系
教育评价过度依赖学业成绩，导致学校、家长和学生的“唯分数”倾向。综合素质评价通过多维评价指标（想法品德、身心健壮、艺术素养等），将关注点从单一分数转向学生作为“完整的人”的进步。例如：
- 记录学生参与志愿服务、社会操作等非学业表现
- 结合经过性评价（如活动纪实、反思日志）与终结性评价
- 要求学校开发特色课程，实现“全员-全经过-全方位”育人
二、促进学生特点化成长与自我认知
动态成长档案构建，帮助学生发现优势潜能：
- 特点特质挖掘：记录学生在科技创新、艺术创作等领域的突出表现，引导差异化进步
- 生涯规划引导：高中阶段要求学生整理成长纪实报告，通过自我描述培养人生规划能力
- 进步缺陷预警：教师通过持续观察，对学生的心理健壮、社会适应等难题进行早期干预
三、推动人才培养模式革新
价倒逼教育体系进行结构性改革：
- 课程体系重构：要求学校开发社会操作、研究性进修等非传统课程模块
- 教学方式转型：推动项目式进修、跨学科探究等新型教学模式
- 评价机制创新：建立省级统一管理平台实现电子档案标准化，引入第三方认证保障公信力
四、衔接高等教育人才选拔
高考改革“两依据一参考”的重要组成部分：
- 强基规划：清华、北大等39所高校将综合素质档案作为面试环节核心参考
- 综合评价招生：山东等地高校将评价结局按比例计入录取总分
- 独特类型招生：艺术类、体育类专业通过档案验证学生特长诚恳性
实施保障机制
省级统一平台管理（如山东省教育云服务平台）实现数据留痕，配合公示抽查制度、申诉复议机制确保评价诚恳性。劳动教育等新型评价维度被纳入体系，要求初中生年均完成20小时志愿服务，高中生需提交社会操作专题报告。
素质评价本质上是通过教育评价指挥棒的转向，构建起连接“人的全面进步”与“社会需求”的新型教育生态。数据显示，山东省2024年参与综合素质评价的高校已达87所，覆盖62%本科招生规划，反映出该制度的操作价格正在加速显现。
