小学六级歇后语情境填空，助力学生语文素养提升

随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的语文素养，歇后语作为我国民间文化瑰宝，具有丰富的文化内涵和趣味性，小学六级歇后语情境填空作为一种新型教学方式，既能激发学生的进修兴趣，又能进步学生的语文素养,这篇文章小编将从下面内容多少方面探讨小学六级歇后语情境填空在语文教学中的应用。

激发学生进修兴趣

歇后语具有幽默、风趣的特点，通过情境填空的形式，将学生带入一个充满趣味的进修气氛，在填空经过中，学生需要根据语境领会歇后语的意思，从而激发学生的进修兴趣，在进修“画蛇添足”这个歇后语时，教师可以创设一个情境：小明和小红比赛画蛇，小明画得又快又好，可他却忍不住要添上几笔，结局画得反而不如小红，通过这个情境，让学生领会“画蛇添足”的含义,从而进步学生的进修兴趣。

进步学生语文素养

歇后语是汉语言文字的重要组成部分，通过进修歇后语，学生可以了解我国丰富的民间文化，进步自身的语文素养，在小学六级歇后语情境填空教学中，教师可以引导学生分析歇后语的构成、意义以及背后的文化内涵，在进修“井底之蛙”这个歇后语时，教师可以让学生了解“井底之蛙”的由来,从而认识到这个歇后语所蕴含的哲理。

培养学生在语境中运用语言的能力

在小学六级歇后语情境填空教学中，学生需要在特定的语境中运用歇后语，这有助于进步学生在语境中运用语言的能力，在进修“对牛弹琴”这个歇后语时，教师可以创设一个情境：小华在课堂上讲了一个笑话，同学们都笑了，可小明却毫无反应，这时，教师可以引导学生用“对牛弹琴”这个歇后语来形容小明的反应,从而培养学生的语境运用能力。

进步学生的思考质量

歇后语往往具有寓意深刻、言简意赅的特点，通过进修歇后语，学生可以进步自己的思考质量，在小学六级歇后语情境填空教学中，教师可以引导学生分析歇后语的结构、逻辑关系，从而培养学生的逻辑思考能力，在进修“掩耳盗铃”这个歇后语时，教师可以引导学生分析这个歇后语所蕴含的讽刺意味,进步学生的思考质量。

小学六级歇后语情境填空作为一种新型教学方式，在激发学生进修兴趣、进步学生语文素养、培养学生在语境中运用语言的能力以及进步学生的思考质量等方面具有重要影响，教师应充分利用这一教学方式,为学生的语文进修提供更多帮助。