高中语文教学中怎样发挥学生的主体影响
语文教学操作充分证明，以学生为主体的爱，的确能给予做错事的学生以改过自新的勇气，能鼓励学生说出满意的答案，能让学生体会到成功的喜悦，能让学生感受到自我的存在与价格的实现，能让学生在一个心理健壮的时空诗意地生存，也能使师生间的距离缩短，关系融洽，使学生奋力地攀登成功之巅。
实现教学民主：教师应明确学生是进修的主人，教学中应确保学生的主导地位。教师的指导应体现在激发学生的进修兴趣，教授进修技巧，培养正确的进修态度和良好的进修习性，以及引导学生在操作中获取聪明。教师应面向全体学生，鼓励学生提问和发表见解，使学生在各自的基础上得到提升。
– 资源利用：教师指导学生充分利用课堂资源，并鼓励学生走出课堂，利用校外资源，促进进修。在教学中发挥学生的主体影响 领会学生主体性的本质：学生主体性体现在对进修目标的明确和对进修经过的积极参与。
怎样在课堂教学中发挥学生的主题影响，作为一名语文教师开头来说要有责任感和神圣感，打破“师道尊严”的圣框。学生是否发挥进修主体影响于教师的态度密切相关。
要充分发挥学生的主体性，可以从下面内容多少方面进行： 创新活跃思考的条件 提供开放的进修环境：营造一个鼓励学生自在思索、勇于表达见解的进修气氛，使学生思考活动处于活跃情形，这是学生主动获取聪明、发挥主体影响的前提。
怎样在数学教学中发挥学生的主体影响
那么小学数学教学中怎样发挥学生的主体影响，下面来谈一谈自己点滴经验：转变教师教学觉悟，加强师生沟通，建立良好的师生关系激发学生参与主动性。民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证实现主体性教育的重要条件，由于营造一个民主和谐的课堂气氛是实现主体性教育进步学生创新思考的保障。
创设宽松和谐的课堂环境，有利于发挥学生的主体影响 一个人在轻松自在的心理情形下，才有可能出现创新思考的灵感。相反，在压抑、恐惧的心理情形下，很难有所创新。在课堂教学中，要使学生处于轻松自在的心理情形，开头来说要有和谐的师生关系。亲其师才能信其道，建立和谐的师生关系是教学相长的前提。
转变教育理念，强化学生进修活动的自主觉悟：苏霍姆林斯基指出：进修并不是教师机械地把聪明传授给学生，而开头来说是教师与学生的关系，学生对聪明进修的态度。在很大程度上取决于他对教师的态度。
给学生创新合适的数学情境，激发学生的进修兴趣 数学情境是沟通现实生活的具体难题与数学抽象概念之间的桥梁。
坚持启发，发挥主体 教学应充分体现以学为主体，实施素质教育。预提到数学课堂教学应从学生的实际出发，运用各种合理的教学手段，调动学生进修的积极性和主动性，促使学生勤于动脑，积极思考，自觉努力地获取聪明。从而培养学生分析难题和难题解决的能力，进步智力，以实现教为主导，学为主体。
在课堂教学中的怎样落实学生的主体地位
了解学情是发挥学生主体地位的关键。教师需通过课前调查，了解学生的聪明基础和心理特点，为学生量身定制进修起点。在设计进修流程时，教师应更多关注学生的进修经过，而非自身的教学技艺。课堂应成为学生自主进修的平台，教师的角色转变为引导者和支持者。课堂结构的优化同样重要。
让学生在课堂上真正的 “动”起来、“活”起来，才能体现学生的主体地位。实施分层教学，促进主动进步 教师充分考虑到学生中存在的差异性，区别对待地设计和进行教学，有针对性地加强对不同类别学生的进修指导，以便使每个学生得到最优化的进步。
课堂教学中，只有引导学生主动参与，才能更好地体现学生的主体性。我们在评价学生课堂中主地位有没有充分地发挥出来，很大程度上看学生是否参与了进修经过，这种参与应该是在学生主动情形下地参与。学生进修聪明的经过一个动态的经过，一个不断建构、重组的经过，是发现与探索的经过。
浅谈教学中怎样体现学生的主体地位(教师论
1、正确认识教师主导性和学生主体地位 （一） 教师的主导性 长期以来，大众有一种错觉，认为发挥主导影响就是教师滔滔不绝的讲解，学生安安静静地听讲，教师连珠炮般的提问，学生如流水般地应当然，教师的“讲”与“问”是需要的，特别是在关键处，教师的精讲、精问往往起了画龙点睛的导向影响。
2、二） 学生主体地位 所谓“主体”，在教育上，学生的主体影响即教师“以生为本”，发挥学生的主观能动性，促进进步的经过。其中，进修主体的主动努力程度往往决定其进修的效果。广义的自主进修除了学校教育外，还包括家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的、特点化的进修活动。
3、教师要善于不断地创新具有激发性的教学情境，去诱导学生的主体觉悟，促进能动性的实现。第二，独立性。是指学生在教学经过的主体地位，绝不能由别人代替，也无法代替。
4、学生在课堂教学经过中发挥出的主体影响，反过来又促进了教师的课堂教学质量的进步，教与学真正进入良性循环。备课中充分体现学生的主体地位。教师在备课中不仅要深入钻研教材，紧扣大纲，写好教案，备好教具，把聪明吃透、记准，更重要的是备好学生，由于他们才是教学活动的主体，备课是为学生的主动进修做准备的。
5、让学生在课堂上真正的 “动”起来、“活”起来，才能体现学生的主体地位。实施分层教学，促进主动进步 教师充分考虑到学生中存在的差异性，区别对待地设计和进行教学，有针对性地加强对不同类别学生的进修指导，以便使每个学生得到最优化的进步。
6、作为教师、在教学经过中，不仅要承认和尊重学生的主体地位，而且要创设情境，激发和发挥学生的主体性，更要注意促进和进步学生的主体性，从而唤起学生的主体觉悟，培养学生的主动灵魂，促进学生生动活泼地成长，为学生创新自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础。
高中英语教学中怎样发挥学生主体影响论文
作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，摒弃旧的理念，创新教学技巧，注重角色转换，把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学经过中积极主动地参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创新性。
在教学经过中，教师以一个同伴的.身份与学生共同探讨难题，帮助学生自主建构聪明，师生在人格平等的基础上实行合作，共同完成每节课的教学目标。
因此我在教学经过中，注重与学生沟通，使学生对英语保持浓厚的兴趣，尽量创新宽松、和谐的进修气氛来进行高中英语的进修。
试论“尊重学生”论文
1、试论“尊重学生”论文 篇1 尊重意味着平等，意味着民主，意味着大度，意味着领会、帮助和支持。
2、诚恳对待学生，用爱心唤醒学生内心深处的良知 前苏联教育家马卡连柯认为“没有爱，就没有教育”。我认为，我们教师和学生相处时要用诚恳去对待每一位学生，把他们当成一个“和自己平等的人”去对待，以心换心；尊重学生，平等地对待每一位学生，让他们切实感受到老师的关怀和关注、同学和班集体的接纳。
3、论文换位思索以尊重为前提，以诚信为基础，以沟通为桥梁，以促进学生健壮成长进步为目的。它是一种先进的管理理念和有效的管理手段。教育管理中，教师的换位思索有利于教师把握教育的尺度、角度、深度、力度，对于促进学生健壮成长具有特别重要的意义。
